A Universidade Federal de Goiás, por meio do Laboratório de Tecnologia da Informação e Mídias Educacionais - LabTime e apoio do MEC e SEB está ofertando 3.600 vagas para o Curso "Aluno Integrado: Qualificação em Tecnologia Digital" para alunos do Ensino Médio, matriculados em qualquer escola da rede pública de ensino do Brasil. Este curso é gratuito na modalidade à distância, com carga horaria e certificação de 180 horas.
Os alunos do Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Médio Marquês de Maricá selecionados foram:
* Jéssica Parizotto (1º ano)
* Leonardo Costella (3º ano)
* Marcos Roberto Langaro (3º ano)
* Marina Bordignon (3º ano)
* Natália regina Parizotto (2º ano)
* Rosa Caroline Hansen (1º ano)
* Sander Luís Della Santa (1º ano)
A direção, professores, funcionários e colegas parabenizam os alunos selecionados e desejam sucesso nesta formação básica e qualificação profissional na área de tecnologia digital.
terça-feira, 17 de abril de 2012
Alunos do Ensino Médio são contemplados com cursos do PRONATEC
O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego - PRONATEC é um programa federal e se constitui de um conjunto de ações que visam ampliar a oferta de vagas na Educação Profissional, melhorando as condições de inserção no mundo do trabalho.
No ano de 2012 os alunos do 2º e 3º ano do Ensino Médio da E. E. E. M. Marquês de Maricá foram contemplados com a disponibilidade de 10 vagas distribuidas entre os cursos de Técnico em Montagem e Manutenção de Computadores (03 vagas), Técnico em Comércio (04 vagas), Técnico em Agropecuária (03 vagas) que serão realizados no Instituto Federal Campus Sertão, no turno da tarde, com início em 07/05/2012 e possível encerramento no mês de julho/2014.Entre os critérios para permanecer no curso técnico estão o frequencia e o desempenho na escola estadual onde o aluno cursa o Ensino Médio.
Os alunos classificados foram:
* Técnico em Montagem e Manutenção de Computadores:Carla Tainá Parpinelli, Júlia Brotto e Pedro Henrique Rovani;
* Técnico em Comércio: Luana Biasotto Rebeschini, Eduardo Joarez Teixeira, Érica Dalmina e Marcos Roberto Langaro;
* Técnico em Agropecuária: Adriano Rigo, Orlei Fortunato, Lais Brotto;
A direção, professores, funcionários e colegas parabenizam os alunos selecionados e desejam sucesso nesta oportunidade de qualificação profissional.
No ano de 2012 os alunos do 2º e 3º ano do Ensino Médio da E. E. E. M. Marquês de Maricá foram contemplados com a disponibilidade de 10 vagas distribuidas entre os cursos de Técnico em Montagem e Manutenção de Computadores (03 vagas), Técnico em Comércio (04 vagas), Técnico em Agropecuária (03 vagas) que serão realizados no Instituto Federal Campus Sertão, no turno da tarde, com início em 07/05/2012 e possível encerramento no mês de julho/2014.Entre os critérios para permanecer no curso técnico estão o frequencia e o desempenho na escola estadual onde o aluno cursa o Ensino Médio.
Os alunos classificados foram:
* Técnico em Montagem e Manutenção de Computadores:Carla Tainá Parpinelli, Júlia Brotto e Pedro Henrique Rovani;
* Técnico em Comércio: Luana Biasotto Rebeschini, Eduardo Joarez Teixeira, Érica Dalmina e Marcos Roberto Langaro;
* Técnico em Agropecuária: Adriano Rigo, Orlei Fortunato, Lais Brotto;
A direção, professores, funcionários e colegas parabenizam os alunos selecionados e desejam sucesso nesta oportunidade de qualificação profissional.
quinta-feira, 5 de abril de 2012
segunda-feira, 2 de abril de 2012
Texto Auxiliar / O Ensino Médio Politécnico: O que são projetos?
Entendendo a ideia de projeto...
A palavra projeto tem sido muito utilizada em várias áreas de atuação profissional. Nas escolas, falar em projeto pedagógico já se tornou moda há algum tempo. Mas, afinal, o que é um projeto? Qual das afirmações a seguir você acha mais correta?
Projeto é intenção, pretensão, sonho: “Meu projeto é comprar uma casa”.
Projeto é doutrina, filosofia, diretriz: “Meu projeto de país é muito diferente”.
Projeto é ideia ou concepção de produto ou serviço: “Estes dois carros são projetos muito semelhantes”.
Projeto é esboço ou proposta: “Todos têm o direito de apresentar um projeto de lei ao Congresso”.
Projeto é desenho para orientar construção: “Já aprovei e pedi ao arquiteto que detalhasse o projeto”.
Projeto é empreendimento com investimento: “A Prefeitura vai construir novo projeto habitacional”.
Projeto é atividade organizada com o objetivo de resolver um problema: “Precisamos iniciar o projeto de desenvolvimento de um novo motor, menos poluente”.
Projeto é um tipo de organização temporária, criada para realizar uma atividade finita: “Aquele pessoal é a equipe do projeto do novo motor”.
Todas as definições são corretas e abrangem significados do termo projeto. Neste texto, interessam os dois últimos, que definem projeto do ponto de vista do gerenciamento e administração. Projeto é atividade organizada, que tem por objetivo resolver um problema.
Projetos têm as seguintes características:
Objetivo definido em função de um problema, cuja solução é o critério para definir seu grau de sucesso.
Em geral, são realizados em função de uma necessidade específica, um problema.
São finitos: têm começo e término programados. Solucionado o problema, o projeto termina.
São “irregulares”, ou seja, fogem da rotina.
Optar pela criação e implementação de um projeto, para resolver determinado problema que se tem pela frente, é uma decisão gerencial, que depende de critérios. No transcorrer do trabalho cotidiano, os profissionais envolvidos percebem problemas que atrapalham o bom desenvolvimento das ações. Esse é um exemplo de situação em que a criação e implementação de um projeto podem ajudar a resolver um determinado problema e, em conseqüência, colaborar de maneira decisiva para o trabalho em geral.
A palavra projeto tem sido muito utilizada em várias áreas de atuação profissional. Nas escolas, falar em projeto pedagógico já se tornou moda há algum tempo. Mas, afinal, o que é um projeto? Qual das afirmações a seguir você acha mais correta?
Projeto é intenção, pretensão, sonho: “Meu projeto é comprar uma casa”.
Projeto é doutrina, filosofia, diretriz: “Meu projeto de país é muito diferente”.
Projeto é ideia ou concepção de produto ou serviço: “Estes dois carros são projetos muito semelhantes”.
Projeto é esboço ou proposta: “Todos têm o direito de apresentar um projeto de lei ao Congresso”.
Projeto é desenho para orientar construção: “Já aprovei e pedi ao arquiteto que detalhasse o projeto”.
Projeto é empreendimento com investimento: “A Prefeitura vai construir novo projeto habitacional”.
Projeto é atividade organizada com o objetivo de resolver um problema: “Precisamos iniciar o projeto de desenvolvimento de um novo motor, menos poluente”.
Projeto é um tipo de organização temporária, criada para realizar uma atividade finita: “Aquele pessoal é a equipe do projeto do novo motor”.
Todas as definições são corretas e abrangem significados do termo projeto. Neste texto, interessam os dois últimos, que definem projeto do ponto de vista do gerenciamento e administração. Projeto é atividade organizada, que tem por objetivo resolver um problema.
Projetos têm as seguintes características:
Objetivo definido em função de um problema, cuja solução é o critério para definir seu grau de sucesso.
Em geral, são realizados em função de uma necessidade específica, um problema.
São finitos: têm começo e término programados. Solucionado o problema, o projeto termina.
São “irregulares”, ou seja, fogem da rotina.
Optar pela criação e implementação de um projeto, para resolver determinado problema que se tem pela frente, é uma decisão gerencial, que depende de critérios. No transcorrer do trabalho cotidiano, os profissionais envolvidos percebem problemas que atrapalham o bom desenvolvimento das ações. Esse é um exemplo de situação em que a criação e implementação de um projeto podem ajudar a resolver um determinado problema e, em conseqüência, colaborar de maneira decisiva para o trabalho em geral.
Texto Auxiliar / O Ensino Médio Politécnico: Pesquisar
PESQUISAR :A arte de descobrir novos horizontes
Se todos nós temos perguntas/problemas e buscamos alternativas para os mesmos e, se a pesquisa nos leva a desenvolver o conhecimento, criar alternativas para problemas e a descobrir novos horizontes, então todos podemos ser pesquisadores.
Geralmente, quando ouvimos falar em pesquisa, nos reportamos a laboratórios cheios de aparelhos sofisticados, tubos de ensaio, produtos químicos etc, ou então a números, dados, porcentagem, ou ainda, a pessoas importantes, cientistas, doutores, professores e outros. No entanto, a pesquisa não tem endereço certo, quer dizer, não é só em laboratórios que ela se encontra. A pesquisa está próxima de nós, ela faz parte do nosso dia-a-dia. Para pesquisar é necessário, em primeiro lugar, ter um problema ou uma pergunta a resolver. Ou seja, quando nos dispomos conscientemente a resolver um problema, estamos dando início a uma pesquisa.
Passos para a pesquisa
Para realizar uma pesquisa não há uma receita pronta para seguir. Há, no entanto, alguns elementos importantes a observar, dos quais destacamos:
Problema: Na vida, no dia-a-dia, nos deparamos com vários problemas, somos desafiados sempre a tomar decisões e definir rumos. Por exemplo, se estamos desempregados, vamos fazer o levantamento de quais são as qualificações, capacidades, habilidades que possuímos e onde podemos ir buscar trabalho dentro dessas condições. Mas buscamos também saber por que estamos desempregados, se este é um problema que apenas nós estamos enfrentando ou se mais pessoas estão nesta situação. A partir disto, levantamos várias hipóteses, respostas, alternativas para resolver nosso problema.
Temos que ter presente que problema na pesquisa não se refere a uma coisa negativa e sim a algo que nos ajuda a construir e encontrar saídas.
A forma de levantar um problema, de fazer a pergunta, define de certa maneira a perspectiva que daremos à pesquisa. Por isso é importante saber fazer as perguntas, ver quem faz as perguntas e para quem e por que estas perguntas/problemas são considerados importantes. Ou seja, quais são os objetivos que pretendemos atingir com a pesquisa.
Hipóteses: São as várias possibilidades de solução que levantamos para responder o problema, ou seja, são respostas antecipadas que imaginamos a partir do conhecimento que já possuímos acerca do objeto a ser investigado.
No entanto precisamos comprovar ou refutar nossas hipóteses para ter um resultado da pesquisa, pois não podemos ficar no “achismo”, em opiniões, precisamos ter bases concretas, “provas” para realizar nossas pesquisas. Para tanto, precisamos buscar dados, o que implica em ver onde podemos buscá-los, o que precisamos para comprovar nossas hipóteses e qual será o método que vamos usar. Podemos buscar dados, respostas para nossas pesquisas em vários lugares: em livros, revistas, jornais(dados bibliográficos); em arquivos; em fotografias, objetos, ou junto às pessoas, através de entrevistas, questionários etc. Ou seja, às vezes as respostas podem estar onde menos esperamos.
Podemos, por exemplo, chegar ao término da pesquisa e concluir que as hipóteses que levantamos no início da pesquisa não eram verdadeiras. Isso não quer dizer que a pesquisa não tenha sido válida, ao contrário, ela pode nos mostrar justamente por onde não devemos andar, ou ainda, nos mostrar caminhos que antes não havíamos pensado em seguir.
Por que é importante pesquisar?
Quando realizamos qualquer pesquisa, precisamos sempre ter presente por que vamos fazê-la, em que ela vai contribuir para melhorar a vida das pessoas na sociedade.
A pesquisa, antes de tudo, gera conhecimento, pois leva-nos a refletir, pensar, ler, escrever e descobrir novos horizontes. É importante que tornemos públicos os resultados aos quais chegamos, pois se guardamos o conhecimento adquirido para nós, ele não terá importância nenhuma para a sociedade.
A pesquisa nos possibilita também a olhar de forma crítica a realidade, na medida em que ela nos instiga à busca do novo, para a formulação de novas perguntas e para a produção própria e criativa do conhecimento.
Poderíamos iniciar a pesquisa nas escolas e também fora dela, para torná-la mais presente em nossa vida. No entanto, a proposta da pesquisa quebra com a lógica pedagógica de muitas escolas, que se preocupam somente em dar respostas aos alunos. Pois, a pesquisa preocupa-se em fazer perguntas e levar os próprios alunos a buscar soluções, instigando sua criatividade que leva a questionar aquilo que muitos não querem que seja questionado.
* Cristiane Sander, licenciada em história-UNIJUÍ, mestranda em Serviço Social-PUCRS. Abril/2000
Se todos nós temos perguntas/problemas e buscamos alternativas para os mesmos e, se a pesquisa nos leva a desenvolver o conhecimento, criar alternativas para problemas e a descobrir novos horizontes, então todos podemos ser pesquisadores.
Geralmente, quando ouvimos falar em pesquisa, nos reportamos a laboratórios cheios de aparelhos sofisticados, tubos de ensaio, produtos químicos etc, ou então a números, dados, porcentagem, ou ainda, a pessoas importantes, cientistas, doutores, professores e outros. No entanto, a pesquisa não tem endereço certo, quer dizer, não é só em laboratórios que ela se encontra. A pesquisa está próxima de nós, ela faz parte do nosso dia-a-dia. Para pesquisar é necessário, em primeiro lugar, ter um problema ou uma pergunta a resolver. Ou seja, quando nos dispomos conscientemente a resolver um problema, estamos dando início a uma pesquisa.
Passos para a pesquisa
Para realizar uma pesquisa não há uma receita pronta para seguir. Há, no entanto, alguns elementos importantes a observar, dos quais destacamos:
Problema: Na vida, no dia-a-dia, nos deparamos com vários problemas, somos desafiados sempre a tomar decisões e definir rumos. Por exemplo, se estamos desempregados, vamos fazer o levantamento de quais são as qualificações, capacidades, habilidades que possuímos e onde podemos ir buscar trabalho dentro dessas condições. Mas buscamos também saber por que estamos desempregados, se este é um problema que apenas nós estamos enfrentando ou se mais pessoas estão nesta situação. A partir disto, levantamos várias hipóteses, respostas, alternativas para resolver nosso problema.
Temos que ter presente que problema na pesquisa não se refere a uma coisa negativa e sim a algo que nos ajuda a construir e encontrar saídas.
A forma de levantar um problema, de fazer a pergunta, define de certa maneira a perspectiva que daremos à pesquisa. Por isso é importante saber fazer as perguntas, ver quem faz as perguntas e para quem e por que estas perguntas/problemas são considerados importantes. Ou seja, quais são os objetivos que pretendemos atingir com a pesquisa.
Hipóteses: São as várias possibilidades de solução que levantamos para responder o problema, ou seja, são respostas antecipadas que imaginamos a partir do conhecimento que já possuímos acerca do objeto a ser investigado.
No entanto precisamos comprovar ou refutar nossas hipóteses para ter um resultado da pesquisa, pois não podemos ficar no “achismo”, em opiniões, precisamos ter bases concretas, “provas” para realizar nossas pesquisas. Para tanto, precisamos buscar dados, o que implica em ver onde podemos buscá-los, o que precisamos para comprovar nossas hipóteses e qual será o método que vamos usar. Podemos buscar dados, respostas para nossas pesquisas em vários lugares: em livros, revistas, jornais(dados bibliográficos); em arquivos; em fotografias, objetos, ou junto às pessoas, através de entrevistas, questionários etc. Ou seja, às vezes as respostas podem estar onde menos esperamos.
Podemos, por exemplo, chegar ao término da pesquisa e concluir que as hipóteses que levantamos no início da pesquisa não eram verdadeiras. Isso não quer dizer que a pesquisa não tenha sido válida, ao contrário, ela pode nos mostrar justamente por onde não devemos andar, ou ainda, nos mostrar caminhos que antes não havíamos pensado em seguir.
Por que é importante pesquisar?
Quando realizamos qualquer pesquisa, precisamos sempre ter presente por que vamos fazê-la, em que ela vai contribuir para melhorar a vida das pessoas na sociedade.
A pesquisa, antes de tudo, gera conhecimento, pois leva-nos a refletir, pensar, ler, escrever e descobrir novos horizontes. É importante que tornemos públicos os resultados aos quais chegamos, pois se guardamos o conhecimento adquirido para nós, ele não terá importância nenhuma para a sociedade.
A pesquisa nos possibilita também a olhar de forma crítica a realidade, na medida em que ela nos instiga à busca do novo, para a formulação de novas perguntas e para a produção própria e criativa do conhecimento.
Poderíamos iniciar a pesquisa nas escolas e também fora dela, para torná-la mais presente em nossa vida. No entanto, a proposta da pesquisa quebra com a lógica pedagógica de muitas escolas, que se preocupam somente em dar respostas aos alunos. Pois, a pesquisa preocupa-se em fazer perguntas e levar os próprios alunos a buscar soluções, instigando sua criatividade que leva a questionar aquilo que muitos não querem que seja questionado.
* Cristiane Sander, licenciada em história-UNIJUÍ, mestranda em Serviço Social-PUCRS. Abril/2000
Solenidade de Inauguração
No dia 30 de março de 2012 realizou-se a inauguração da obra do refeitório, cozinha, sala da merenda, área de serviço e sanitário totalizando uma área construída de 118,81 m², e um custo de aproximadamente R$ 175 mil.
No segundo semestre de 2009 a direção da escola foi informada sobre a aprovação do projeto, sobre a licitação e início da obra através da empresa executante Construtora Ana Lusa de Bento Gonçalves. A obra foi concluída em 2011 e teve autorização para inauguração e uso em 2012.
A comunidade escolar foi contemplada com local amplo, adequado, confortável e higiênico onde serão servidas refeições nos três turnos de funcionamento da escola atendendo neste ano letivo há 192 alunos de Ensino Fundamental e Ensino Médio, 22 professores e 06 funcionários;
Esta solenidade de inauguração contou com a presença de autoridades regionais e municipais, direção da escola, professores, funcionários, pais, alunos e comunidade em geral. Após a inauguração houve jantar/bingo no CTG Gentil Boeira.
A direção e Círculo de Pais e Mestres (CPM) agradecem à presença e colaboração de todos nesta solenidade e jantar/bingo.
“É preciso sonhar e fazer. Alma de poeta é mão de obreiro”. Gabriel Chalita
No segundo semestre de 2009 a direção da escola foi informada sobre a aprovação do projeto, sobre a licitação e início da obra através da empresa executante Construtora Ana Lusa de Bento Gonçalves. A obra foi concluída em 2011 e teve autorização para inauguração e uso em 2012.
A comunidade escolar foi contemplada com local amplo, adequado, confortável e higiênico onde serão servidas refeições nos três turnos de funcionamento da escola atendendo neste ano letivo há 192 alunos de Ensino Fundamental e Ensino Médio, 22 professores e 06 funcionários;
Esta solenidade de inauguração contou com a presença de autoridades regionais e municipais, direção da escola, professores, funcionários, pais, alunos e comunidade em geral. Após a inauguração houve jantar/bingo no CTG Gentil Boeira.
A direção e Círculo de Pais e Mestres (CPM) agradecem à presença e colaboração de todos nesta solenidade e jantar/bingo.
“É preciso sonhar e fazer. Alma de poeta é mão de obreiro”. Gabriel Chalita
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